Bikwintyl Merkury – Mars

(Tranzyt. Merkury → Natalny Mars)

Awezałom Podwodny. Aspekty

Bikwintyl Merkurego: Gdy rzuca się ziarno, zwykle wyrasta chwast. Ten aspekt na niskim i średnim poziomie daje człowiekowi w sferach planety widoczność racjonalnego rozumienia niższych form życia oraz mentalne zainteresowanie nimi. Jednak jego myśli w tym kierunku będą odznaczać się pewną żywością, a przy harmonijnym Merkurym mogą okazać się na miejscu – przynajmniej urok jego mowy nie pójdzie na marne, a zręczność w organizowaniu funkcjonowania niższego życia we własnym interesie może być niezwykła: to aspekt kolonizatora. Uraziony bikwintyl Merkury–Pluton może dać bezwzględnego handlarza niewolników, ale to raczej wyjątek, a na średnim poziomie człowiek i tak stara się być, choćby z wyższością, ludzkim wobec tubylców, rozwijać (w takim stopniu, w jakim to możliwe) ich racjonalne myślenie i do niego apelować. Jeśli Merkury jest zraniony, na początku wyjdzie to źle, a matka z takim bikwintylem może próbować na poważnie apelować do logiki i rozumu rocznego dziecka; jeśli natomiast zraniona jest planeta, racjonalne rozważania człowieka, nawet przy całej ich słuszności, będą mało skuteczne, a on będzie musiał sięgnąć po intuicję i naturalną ludzkość, która podpowie logicznie nieoczywiste, lecz trafne zachowanie w najbardziej zawikłanych sytuacjach.

Bikwintyl Marsa: Leżących się nie bije – po nich się chodzi i wyciera się nimi nogi. Ten aspekt daje w sferach planety aktywność i energię skierowaną na interakcję z niższymi formami życia. Porażka Marsa uczyni tę energię destrukcyjną, ale człowiek zauważy to dopiero z czasem, przynajmniej może szczerze uważać, że wszystko, co pochodzi od niego w kierunku niższego życia, idzie mu na korzyść (choć ono, głupie i niewdzięczne, często tego nie rozumie i próbuje protestować). Jeśli zraniona jest również planeta, człowiek może stać się ciemiężycielem niższego życia w typie okrutnego namiestnika (prozaiczniejszy wariant, na przykład przy bikwintylu Mars–Merkury – surowy nauczyciel szkolny, który prześladuje wszelkie przejawy życia uczniów i agresywnie nie akceptuje ich wiedzy w swoim przedmiocie). W wariancie harmonijnym ten aspekt daje możliwość łatwego znalezienia adekwatnego sposobu uczestnictwa w problemach niższego życia oraz, dołożenie niewielkich starań, uzyskania od niego dużych korzyści; nie należy jednak na tym spekulować, gdyż w przeciwnym razie możliwości rozwoju w sobie ludzkości zostaną bezpowrotnie utracone. Praca nad sobą daje energiczną i umiejętną partycypację w rozwoju niedoskonałego życia, a przy okazji człowiek rozwija się sam, uzyskując możliwość złagodzenia swoich niższych agresywnych programów podświadomości, kierując energię bardziej kulturalnie i konstruktywnie.