Ćwiczenie. Określ modalności przekazu oraz komplementarność odpowiedzi w następujących dialogach.
1. – (gładząc syna po główce) Ucz się, mój przyjacielu, ucz się… szczególnie z nauk humanistycznych to pożyteczne… – A co z matematyką?
2. – Tato, dlaczego psy, kiedy wychodzą z wody, otrzepują się, a ludzie nie? – To nie jest w naturze rzeczy, maluchu.
3. – (rozkazująco) Znudziłaś mi się! – (zagubiona) Zupełnie, zupełnie znudziłaś?
4. – No, powiedz, jak mam cię rozumieć? – A jak chcesz, tak i zrozumiej.
5. – Dlaczego woda z wanny, kiedy spływa, wiruje? – Żeby molekuły mniej się ze sobą zderzały.
6. – Czyżbyś nie rozumiał, po co twojemu synowi mogły się przydać pieniądze? – Jak ty dzisiaj jesteś niegrzeczny, kochany!
7. – Podstawową funkcją uzdrowiciela jest pomaganie naturze chorego. – A jeśli ta natura jest podła, co wtedy?
8. – Tylko nie pomagaj mi! Sam sobie poradzę! – Ale ja tylko posiedzę obok.
9. – (wymagająco) Mamo! – Jak ja się od was wszystkich zmęczyłam!
10. – Nauczycielu, nic mi nie wychodzi! – Cierpliwości, i jeszcze raz cierpliwości!
11. – Pomóżesz mi wreszcie czy nie? – A jak myślisz, czy to dla mnie łatwe?
12. – Chcesz, żebym cię pocałowała? – Czyżbym doczekał się aż dotąd?
Zwyczajny kontekst. W zwyczajnych, stereotypowych dla tej pary sytuacjach modalności (jak również ich treść) replik partnerów są dobrze znane i mogą nie zależeć od ich bezpośredniej treści (aspektu kognitywnego) przekazu. Na przykład mąż wraca do domu z pracy i mówi stereotypową frazę: – Okazuje się, że mąż przyszedł! Modalność kognitywna jest tu oczywiście jin, ale dla żony (i dla męża) ten przekaz może mieć całkowicie jangowski akcent: żona doskonale wie, że powinna od razu podejść do męża, go pocałować, zapytać, czy wszystko w domu w porządku itd. I odwrotnie, jangowskie repliki w stereotypowych, powtarzających się codziennie wymianach często tracą swoją jangowską treść i stają się czysto jinowskimi „ozdobnikami” zestandaryzowanej sprzeczki czy konfliktu, który powtarza się dzień w dzień bez większych zmian.
– W takim razie, rozwód – i precz z mojego domu! – krzyczy w gniewie mąż do żony, która zawiniła, ale on i ona wiedzą, że to wybuch emocjonalny, po którym za chwilę pójdą żarliwe przeprosiny, a modalność tego przekazu dla uczestników jest czysto jinowska: to nic więcej niż forma samoekspresji męża, która wcale nie oznacza tego, co mówi, ale aktywizuje emocjonalne tło sytuacji komunikacyjnej.
Ćwiczenie. Pomyśl o swoich stereotypowych przekazach – czy odpowiada ich modalność ich bezpośredniej treści, czyli ich modalności kognitywnej? To samo pytanie o standardowe repliki twoich znajomych.
Napięty kontekst. W sytuacjach ostrych kryzysów, napiętego oczekiwania, chronicznego konfliktu ogólna, podkreślona jangowska modalność tła wpływa na modalność wszystkich przekazów: stają się one znacznie bardziej jangowskie, niż można by sądzić, zwracając uwagę na ich bezpośrednią treść (czyli na aspekt kognitywny). Na przykład w sytuacji długotrwałego konfliktu i ogólnej nieżyczliwości nieszkodliwe jinowskie repliki mogą być odbierane (i interpretowane!) jako bezpośrednia jangowska agresja.
– Tak się dzisiaj zmęczyłam. (jang)
– Wiecznie jesteś mną niezadowolona!
– W tym świecie nie ma doskonałości. (jang)
– Obrażasz mnie.
Ćwiczenie. Wymyśl kontekst, w którym następujące repliki zabrzmią w modalności jang.
1. – Niedaleko pada jabłko od jabłoni.
2. – Świta.
3. – Boję się tu zostać.
4. – Uf!
5. – (Milczenie).
6. – We wszechświecie każdemu przedmiotowi znajdzie się wygodne miejsce.
7. – Miłosierny Boże.
8. – Do końca życia to pewnie zrozumiem.
9. – Śpię.
10. – Latanie to odwieczne marzenie ludzkości.
Wielki szef.
Tutaj sytuacje są w najwyższym stopniu zestandaryzowane i zrytualizowane, a każde naruszenie przyjętego stylu i rytuału odbierane jest jako jangowski bunt lub (w istocie) ostre naruszenie. Rytuał zwykle standaryzuje nie tylko treść wszystkich komunikatów, ale również ich modalności, szczególnie w parach.
Ćwiczenie. Poniżej przedstawiono kilka zaleceń na wypadek, gdybyś z woli losu znalazł się „na dywaniku” przed wysokim szefem; spróbuj zrozumieć, o jakich modalnościach diadycznych w nich mowa.
1. Dokładnie wiedz, czego ci trzeba.
2. Nie mrugaj i bądź zwięzły.
3. Pożeraj szefa wzrokiem.
4. Generał wie lepiej.
5. Jeśli nie umiesz stać na baczność – przynajmniej zapięj rozporek.
6. W trybie roboczym wszystko będzie inaczej.
7. Słuchaj, co ci mówią.
8. Nigdy nie mów: nie.
9. Milcz, kiedy się do ciebie mówi!
10. Jeśli uważasz, że miałeś rację – milcz o tym!
W czasie wolnym.
W sytuacji ogólnego odprężenia bardzo trudno jest sprawić, by poważnie zabrzmiała modalność jang – wspólna dobroduszna jin rozpuszcza każdy imperatyw. Natomiast w wielu przypadkach znacznie lepiej sprawdza się jangowska submodalność modalności jin, na przykład:
– Nawet na wypoczynku warto od czasu do czasu pomyśleć o obiedzie… jin(jang)
– A jeśli z tej chmury spadnie ulewa, to można zacząć pakować się do domu… jin(jang)
– Jak to dobrze, kiedy jest ktoś, kto o tobie pamięta i w odpowiedniej chwili uratuje tonącego… jin(jang)
KOMPLEKSOWE MODALNOŚCI
Modalności diadyczno-semantyczne. Modalności jang i jin mogą się różnić w zależności od typu przekazu: czy jest on tła, kognitywny czy stylistyczny.
Modalność jang tła charakterystyczna jest dla przekazów, które wywierają bezpośredni wpływ na partnera lub sytuację w ogóle, ale są przy tym wstępnymi, nastrajającymi na określony nastrój.
– No, Serafinie, trzymaj się! (jang-tło)
– Rozumiesz, synku, że coś dzisiaj mi się nie podobasz. (jang-tło)
– Dokąd jedziemy, Martyrze? (jang-tło)
Modalność jang tła często nakłada na sytuację w ogóle określony imperatyw, na przykład wyraźną konieczność zrobienia czegoś, np.:
– Ksenofoncie, trzeba natychmiast posprzątać łóżko: rodzice niedaleko. (jang-tło)
– Kto to zrobił? Czekam na odpowiedź. (jang-tło)
– (Tonem rozkazu) Szybko idziemy. (jang-tło)
Typowy wariant modalności jang tła to przekaz podporządkowujący sytuację określonej intencji:
– Zaprosiłem cię, Eufrozyno, na poważną rozmowę o naszej przyszłości. (jang-tło)
– Musimy się dogadać w sprawie terminów i porządku przeniesienia zwierząt na zimowe pastwisko, Charytonie Charytonowiczu. (jang-tło)
Ćwiczenie. Wymyśl sytuacje, w których naturalnie pojawia się modalność jang tła.
Ćwiczenie. Przetłumacz następujące przekazy oraz pięć przekazów według własnego wyboru w modalności jang tła.
1. – Wolisz hipopotamy czy nosorożce?
2. – Ktoś przynajmniej lodami by poczęstował…
3. – Dlaczego jesteś dzisiaj taki zły, Parmonie?
4. – Uff!
5. – (Negatywnie kręcąc głową) U-u.
Ćwiczenie. Udziel odpowiedzi na następujące zwroty i na pięć według własnego wyboru w modalności jang tła.
1. – Po co ci nowa kanapa, Wiktorze?
2. – Mamo, dlaczego wiewiórki są rude?
3. – Gdzie twoje poczucie obowiązku, Artemiuszu?
4. – Dlaczego mnie jeszcze nie przytuliłaś, Agrateno?
5. – Gdzie tu byśmy się mogli dorobić miodu…
Ćwiczenie. Sformułuj w modalności jang tła zwroty do następujących sytuacji oraz w pięciu sytuacjach według własnego wyboru. Udziel odpowiedzi na nie: a) spójnie i b) niespójnie.
1. Prośba do młodszego brata o ściszenie telewizora.
2. Polecenie dziecku, aby odpowiednio ubrane szło do szkoły.
2. Oskarżenie męża: sprawiedliwe, lokalne, prywatne, nieprzejednane.
4. Publiczne wezwanie o pilną pomoc w trudnej sytuacji.
5. Młodszy współpracownik firmy przedstawia swoją młodą żonę bezpośredniemu szefowi.
Modalność jang kognitywna często stosowana jest w bezpośrednich poleceniach, rozkazach itp.; typowy dla niej jest tryb rozkazujący, na przykład:
– Idź, Fedoro, i przeproś! (jang-kog)
– Nie waż się mi zaprzeczać, muszko! (jang-kog)
– Proszę, panowie, do sali. (yang-styl)
Typowym yangowsko-kognitywnym markerem jest akcentowanie imienia partnera przy bezpośrednim zwrocie do niego:
– Źle się czuję, Wasylu! (yang-ki)
– A jeszcze potrzebujemy szopów – do ciebie, Kapitonie Kapitonowiczu, mówię! (yang-ki)
Ćwiczenie. Wymyślcie sytuacje, w których naturalnie pojawia się yangowsko-kognitywna modalność.
Ćwiczenie. Przetłumaczcie następujące transmisje oraz pięć transmisji według własnego wyboru na modalność yangowsko-kognitywną.
1. – Piękny maj!
2. – (kapryśnie) No… u!
3. – A tak? (pokazuje środkowy palec)
4. – Nie spiesz się ze swoim osobistym wyrażaniem siebie – pozwól wyrazić się koledze.
5. – (żałośnie) Och!
Ćwiczenie. Udzielcie odpowiedzi na następujące zwroty oraz na pięć zwrotów według własnego wyboru w modalności yangowsko-kognitywnej.
1. – Jak można tak niegrzecznie obchodzić się z mądrym, starym ptakiem?
2. – Nasze podobne pomysły nie są mile widziane.
3. – (dokładnie) Wirineo!
4. – (radosne pocieranie rąk) E-he-he!
5. – (energicznie, wyraźnie) Bzdury!
Ćwiczenie. Sformułujcie w modalności yangowsko-kognitywnej zwroty do następujących sytuacji oraz do pięciu sytuacji według własnego wyboru. Udzielcie odpowiedzi: a) syntonicznej i b) antytonicznej.
1. Nieoficjalne spotkanie na spacerowym parowcu z kobietą w średnim wieku.
2. Oficjalne, bliskie czasowo zaproszenie siostry na uroczyste miejsce.
3. Złożenie niepoważnej publicznej reklamacji na wakacjach nowemu znajomemu.
4. Nieoficjalne, krótkotrwałe pożegnanie nad rzeką z żoną.
5. Publiczne, oficjalne ogłoszenie rozpoczęcia nowego wątku roboczego podwładnemu zespołowi.
Yangowsko-stylistyczne transmisje mają wyraźne i charakterystyczne markery. Przede wszystkim jest to rozkazująca intonacja, właściwa rozkazom, wskazówkom itp. Gesty są energiczne, bezpośrednie i skierowane w stronę partnera, ciało napięte, znajduje się w zamkniętej pozycji (nogi złączone, klatka piersiowa chroniona ramionami, często przygarbiona postura, opuszczona głowa), brwi zmarszczone. Spojrzenie skierowane bezpośrednio na partnera (najlepiej – w oczy) i podczas wypowiadania repliki nie ucieka na bok. Typowe cechy spojrzenia – twarde, przenikliwe, przekonujące, naciskające, przenikające, skupiające. Transmisje tej modalności są bardzo energiczne, ale nie należy z nich nadużywać. Jednak w niektórych przypadkach są one znacznie bardziej stosowne i skuteczne niż yangowsko-kognitywna. Przykłady:
– (rozkazująco, głośno) Wynocha stąd! (Wrzask z nadmiaru uczuć) (yang-styl)
– (szybko wyciąga środkowy palec w stronę partnera, robi wielkie oczy) !!! (yang-styl)
– (z silnym gruzińskim akcentem) Idź prędzej do sądu, mój ptaszku! (yang-styl)
Ćwiczenie. Wymyślcie sytuacje, w których naturalnie pojawia się yangowsko-stylistyczna modalność.
Ćwiczenie. Przetłumaczcie następujące transmisje oraz pięć transmisji według własnego wyboru na modalność yangowsko-stylistyczną.
1. – Natura daje znaki.
2. – Czas dojrzewać, mój synu.
3. – Nie.
4. – Cieszę się, że cię widzę, Fedosiju.
5. – Nie wiem, Misale.
Ćwiczenie. Udzielcie odpowiedzi na następujące zwroty oraz na pięć zwrotów według własnego wyboru w modalności yangowsko-stylistycznej.
1. – Ile razy mam ci to powtarzać, Onufry?
2. – Nie spiesz się, Swietłozarze: wciągną cię ostre górskie zakręty.
3. – To nie jest pożądane, Johannie.
4. – Czyżby wam to było niezrozumiałe, panie Nikanorze?
5. – Uśmiechnij się choć raz do ukochanej żony!
Ćwiczenie. Sformułujcie w modalności yangowsko-stylistycznej zwroty do następujących sytuacji oraz do pięciu sytuacji według własnego wyboru. Udzielcie odpowiedzi: a) syntonicznej oraz b) antytonicznej.
1. Bezpośrednia prośba na osobności, niecodzienna, pilna do brata.
2. Poważna, publiczna groźba skierowana do przełożonego.
3. Odpowiedź na błędne, publiczne, niewielkie oskarżenie ze strony bliskiego krewnego.
4. Negatywna odpowiedź na bezczelną, nieciekawą propozycję biznesową.
5. Zgoda na propozycję nowego znajomego wspólnie spędzić wieczór.
Ińsko-fonowa transmisja wprowadza, uzupełnia, modyfikuje, barwi sytuację, ale nie obciąża partnera bezpośrednią koniecznością konkretnego działania lub decyzji, na przykład:
– Zebraliśmy się tutaj i to dobrze. (yin-fon)
– A potem Maszeńka obiecała nam zaśpiewać. (yin-fon)
– I wszyscy będziemy się wesoło bawić… (yin-fon)
– Jak byśmy się tu z tobą wygodnie urządzili… (yin-fon)
– Żyli-żyli dziadek z babką. (yin-fon)
– Sądzę, że możemy się z tobą dogadać. (yin-fon)
Ćwiczenie. Wymyślcie sytuacje, w których naturalnie pojawia się ińsko-fonowa modalność.
Ćwiczenie. Przetłumaczcie następujące transmisje oraz pięć transmisji według własnego wyboru na modalność ińsko-fonową.
1. – Daj jabłko, mamo!
2. – O!
3. – Natychmiast przestań śpiewać, Florentynie!
4. – Każde zwierzę lubi pieszczoty – a ty, Kuprijanie?
5. – Miłość przez wieki jest uległa – czy wielki poeta się pomylił?!
Ćwiczenie. Udzielcie odpowiedzi na następujące zwroty oraz na pięć zwrotów według własnego wyboru w modalności ińsko-fonowej.
1. – Po co wam mój telefon?
2. – Gdzie się podziewałeś przez te wszystkie lata, Elpidiforze?
3. – A dasz radę wdrapać się na to drzewo?
4. – Ugotuj na moje przybycie kaszę gryczaną i pokrój zieloną cebulkę: drobniutko-drobniutko.
5. – Cicho!
Ćwiczenie. Sformułujcie w modalności ińsko-fonowej zwroty do następujących sytuacji oraz do pięciu sytuacji według własnego wyboru. Udzielcie odpowiedzi: a) syntonicznej i b) antytonicznej.
1. Nieoficjalna, poważna, natychmiastowa propozycja do zwierzęcia domowego.
2. Uprzejma odmowa interesującej osobistej propozycji.
3. Zgoda na ważną biznesową propozycję.
4. Obietnica niepoważna, prywatna, odległa w czasie dla lalki.
5. Lekki, publiczny komplement dla starszej kobiety.
Ińsko-kognitywne transmisje mogą brzmieć jak szczegółowa odpowiedź na pytanie o stan lub służą jako łagodząca odpowiedź na yangowsko-kognitywny nacisk (lub ucieczka od niego), bądź łagodzą żądanie lub pytanie, przekształcając je w pośrednie:
– Czuję się dobrze – jak wielbłąd na oazie po długiej drodze przez bezkresną pustynię. (yin-ki)
– Nie sądzę, bym mogła wykonać twoje zadanie. (yin-ki)
– Byłoby mi miło poznać twoje imię. (yin-ki)
– Twoja matka byłaby bardzo szczęśliwa, gdybyś przyszła nie później niż o dziesiątej. (yin-ki)
– A ja dziś przyniosłem tuzin piwa. (yin-ki)
Ćwiczenie. Wymyślcie sytuacje, w których naturalnie pojawia się ińsko-kognitywna modalność.
Ćwiczenie. Przetłumaczcie następujące transmisje oraz pięć transmisji według własnego wyboru na modalność ińsko-kognitywną.
1. – Dawaj, Onisimie!
2. – (gorzko) Ech!
3. – Lepiej, Antonido, idź w swoją stronę.
4. – (drwiąco śpiewa) A-a-a-a…
5. – Nie śmiej się ze mnie, Sofoniju!
Ćwiczenie. Udzielcie odpowiedzi na następujące zwroty oraz na pięć zwrotów według własnego wyboru w modalności ińsko-kognitywnej.
1. – Chociaż stary jesteś, Sawwacie, ale nie mądry!
2. – Sozonie, na kogo mnie zostawiasz?
3. – I jak ty bez Seweryna swojego ukochanego żyjesz?
4. – Tylko nie stawiaj mi głowy na ramionach!
5. – A to już podła podstępka, Terencjuszu!
Ćwiczenie. Sformułujcie w modalności ińsko-kognitywnej zwroty do następujących sytuacji oraz do pięciu sytuacji według własnego wyboru. Udzielcie odpowiedzi: a) syntonicznej oraz b) antytonicznej.
1. Skromne, publiczne flirtowanie ze starą znajomą.
2. Prywatne przyznanie się do niewielkiej winy wobec podwładnego.
3. Zwrot przez telefon z prośbą o przyjęcie zgłoszenia na usługę.
4. Nieoficjalna, prywatna, niewielka prośba do siedmioletniej córki.
5. Zaproszenie narzeczonej na ucztę z okazji jubileuszu firmy.
Ińsko-stylistyczne transmisje często mają miękkie intonacje, towarzyszące płynnej, powolnej mowie, rozbudowane zdania z licznymi epitetami, porównaniami itp. Gesty są również powolne, płynne, zaokrąglone, ciało rozluźnione, nogi rozstawione na boki, zgięte w kolanach. Spojrzenie skierowane na bok lub w górę, ale czasem na moment kieruje się na partnera, po czym znów ucieka na bok; lub też przez dłuższy czas wpatruje się w partnera, lecz ma takie cechy, jak otulający, rozmarzony, miękki, rozluźniający.
Przykłady:
– (Długo, z uczuciem przeciąga się i ziewa) (yin-styl)
– Tak miło pana widzieć, moja droga Anfiso Polikarpówno, tak długo czekałem na tę niezwykłą okazję, by poznać dumę naszego kraju, a to, że wreszcie się doczekałem, świadczy o tym, jak Wszechwiedzący i Wszechmogący Pan jest dla mnie wszechmiłosierny, hojny i łaskawy! (modałość jin)
Ćwiczenie. Wymyślcie sytuacje, w których naturalnie pojawia się modalność stylistyczna jin.
Ćwiczenie. Przetłumaczcie następujące transmisje oraz pięć transmisji według własnego wyboru na modalność stylistyczną jin.
- – Proszę pana, by był pan wobec mnie maksymalnie szczery, drogi Nikandrze!
- – A teraz, szanowny Mirosławie Spirydenowiczu, do stołu!
- – (z zachwytem) O!
- – Wie pan, Rostysławie, imperialne ambicje idą jedna za drugą.
- – Proszę, Pompejuszu, nie krępuj się i nie wprawiaj mnie w zakłopotanie!
Ćwiczenie. Odpowiedzcie na następujące zwroty oraz na pięć zwrotów według własnego wyboru w modalności stylistycznej jin.
- – A ileż pani ma lat, jeśli wolno zapytać?
- – Ale najciekawsze miejsce w pańskiej biografii pan przed nami ukrył, niezrównany Pafnutiju Modestowiczu!
- – Usiądźmy, Anfiso.
- – A opowiedzcie nam najpierw o tle wydarzeń, Rafale!
- – O, wątpię!
Ćwiczenie. Sformułujcie w modalności stylistycznej jin zwroty do następujących sytuacji oraz do pięciu sytuacji według własnego wyboru. Udzielcie odpowiedzi: a) w zgodzie z tonacją oraz b) wbrew tonacji.
- Pokorne prośba o wyrozumiałość skierowana do starego ojca.
- Propozycja wieczornego spaceru skierowana do starego znajomego.
- Nieoficjalne, szybkie zaproszenie ukochanego na spacer narciarski.
- Pośrednie przedstawienie niewielkiej pretensji do domowego kota.
- Nieoficjalne pożegnanie na dłuższy czas z nudzącym przyjacielem.
Ćwiczenie. Określcie modalności diadyczno-semantyczne transmisji w następujących dialogach:
- – Jak dobrze spotkać się z przyjaciółmi w Nowy Rok!
– Witaj, Łaryso! - – Uff, ale ciężar! Uff! Nawet słoń by się na moim miejscu zapracował!
– Swoje brzemię nie ciąży. - – Cierpliwości, Kolu, tylko cierpliwości, mój przyjacielu.
– (rozpaczliwym głosem) Nie ma moczu! - – Spieszę się na spotkanie z moją wymarzoną!
– Zatrzymaj się, Romanie! - – I ty, ukochana, żegnaj na wieki!
– Czyż naprawdę na zawsze? - – Jutro od samego rana aż do południa – pracuję. Stolarzuję.
– No to w takim razie wpadnę wieczorem. - – Wiesz, Siemionie, nie szanuję cię!
– Za co? - – Kocham cię!
– Ach! (rzuca się na szyję) - – Strasznie mi się znudziłeś i nie chcę cię więcej widzieć!
– Słucham. - – A teraz opowiem ci pewną historię.
– Ojej! - – (przez megafon) Nasze zoo proponuje państwu szczegółową wycieczkę.
– (do siebie) Idę! - – (przez megafon) W naszym zoo można osobiście zapoznać się ze zwierzętami drapieżnymi i roślinożernymi.
– Ze zwierzętami drapieżnymi – strasznie! - – A ja nie rozumiem, dlaczego mnie pogardzasz!
– I nie zrozumiesz, dopóki nie dojrzejesz. - – Głupcze!
– Sam jesteś głupstwem-głupim! - – Za ten czyn właśnie cię szanuję!
– A szkoda. Tam byłem nie do rzeczy. - – No to idziemy?
– To zależy… - – Uch!
– A nic szczególnego!
Ćwiczenie. Ułóżcie dialogi składające się z dwóch replik, w każdej z następujących par modalności złożonych:
- (jang-fon) – (jin-kij)
- (jang-fon) – (jin-styl)
- (jang-fon) – (jang-kij)
- (jin-fon) – (jang-kij)
- (jin-fon) – (jang-fon)
- (jin-fon) – (jang-styl)
- (jang-kij) – (jin-kij)
- (jang-kij) – (jin-styl)
- (jang-kij) – (jin-fon)
- (jin-kij) – (jang-styl)
- (jin-kij) – (jang-fon)
- (jin-kij) – (jin-styl)
- (jang-styl) – (jang-kij)
- (jang-styl) – (jang-fon)
- (jang-styl) – (jin-kij)
- (jin-styl) – (jang-kij)
- (jin-styl) – (jang-fon)
- (jin-styl) – (jin-fon)
Ćwiczenie. Odpowiedzcie na następujące zwroty oraz na pięć zwrotów według własnego wyboru w każdej z sześciu modalności diadyczno-semantycznych.
- – A ileż masz na swoim życiowym koncie doświadczenia?
- – Ileż to lat, ileż to zim, przyjacielu (przyjaciółko)!
- – A dasz radę jutro ze mną w góry wyruszyć?
- – Będę na ciebie czekał każdej sekundy!
- – Powiedz: czy jeszcze mnie kochasz?
- – A u mnie wczoraj ukochana babcia umarła…
- – Wyobraź sobie, Tomku, nasza znowu w ciąży!
- – Ucz się, przyjacielu, ucz się aż do śmierci.
- – No cóż, co do twojej wiecznej miłości, to babcia powiedziała to na pół.
- – Chcę pelikana!
przykład. Odpowiedzi na pytanie protagonisty Prochora: „A ileż masz na swoim życiowym koncie doświadczenia?”
- – Jest coś, Prochorze, do twojej wiadomości. (jang-fon)
- – Jest… (jin-fon)
- – No cóż, umiem rozmawiać z ludźmi, Prochu. (jang-kij)
- – Z pięciu przebudów wyszedłem, nogę, brzuch i głowę miałem poranione; przeżyłem i żyję nadal! (jin-kij)
- – Uch, Prochu! No, wszystko ci opowiedz (grymas), całą swoją tajemnicę wyłóż! Nie wyjdzie, przyjacielu! (pokazuje figę) (jang-styl)
- – (baśniowym, śpiewnym głosem) Wiele musiałem przeżyć, podróżowałem niczym Sindbad-żeglarz po morzach i obcych krajach, pływałem niczym ryba-która, długimi latami, długimi drogami, niewiele uśmiechów widziałem – więcej gorzkich łez… (jin-styl)
Ćwiczenie. Ułóżcie po trzy scenki na następujące tematy oraz na pięć tematów według własnego wyboru. Bohaterowie scenek mają występować w następujących modalnościach:
a) protagonista – jin-fon, partner – jang-styl;
b) protagonista – jang-kij, partner – jin-styl;
c) protagonista – jin-styl, partner – jin-kij.
- Stary kawaler Wiktor przygotowuje się do wizyty swojej przyjaciółki Klarysy i omawia perspektywy z przyjacielem – kanapą.
- Wielki szef Zinowij Kalistratowicz próbuje odgadnąć, jaki prezent jego kochanka Eufrozynia chciałaby dostać na urodziny. Ta odpowiada wymijająco, nie chcąc bezpośrednio mówić, że chce za niego wyjść.
- Studentka Agnieszka naprzykrza się swojemu ojcu z pytaniem, dlaczego się rozwiódł z matką Agnieszki. Ojciec nie chce jej okłamywać, ale też nie ma ochoty mówić źle o byłej żonie.
- Praprawnuk wojownika Zub Mamuta proponuje dziewczynie o imieniu Kwiatek Zórz, namawiając ją, by została jego żoną. Kwiatek waha się i dopytuje o ich dalsze perspektywy życiowe.
- Mama pierwszoklasisty Wili wypytuje go o pierwszy dzień w szkole. Chłopiec jednak ma swoje własne spojrzenie na świat i słabo rozumie, czego od niego oczekuje matka.
Ćwiczenie. Ułóżcie po trzy scenki na następujące tematy oraz na pięć tematów według własnego wyboru. Bohaterowie scenek mają występować w następujących modalnościach:
a) protagonista – jin-kij, partner – jang-kij;
b) protagonista – jin-fon, partner – jin-styl;
c) protagonista – jang-styl, partner – jang-fon.
- Dyrektor zoo Charyton Charytonowicz omawia z kierownikiem działu zaopatrzenia zoo Siemionem Dormidontowiczem sytuację ze zwierzętami w zoo.
- Zoo. Pyton Pafnutij i hipopotam Fiodor omawiają ostatnie nowinki z życia zoo, stale rozchodząc się w swoich ocenach i światopoglądzie.
- Markel Markiełicz, dyrektor firmy „Kisa-Murisa: pomoc zwierzętom domowym”, słucha tygodniowego raportu konsultanta Trofima o wykonanej pracy, wtrącając zachęcające, lecz bardziej krytyczne uwagi. Trofim stara się jakoś się usprawiedliwić.
- Zoo. Zachar – zootechnik odpowiedzialny za żyrafę Jerzego – beszta swojego podopiecznego za złe zachowanie i apetyt. Jerzy beszta go i przechodzi na „ty”.
- Izabella – właścicielka bolonki Duni – beszta swoją pupilkę za podejrzane relacje z magazynowym psem Elizarzem. Dunia odrzuca aluzje pani, lecz stara się moralnie usprawiedliwić psa.
Modalności diadyczno-dialektyczne.
Modalność orężna jang jest bardzo energiczna i czasem można nią zaskoczyć partnera, tak że odbierze ją raczej jako rozstrzygającą – innymi słowy, należy się obawiać tu ambiwalencji. Typowa sytuacja, w której pojawia się ta modalność – nieumotywowany wcześniejszym dialogiem bezpośredni „naskok” protagonisty na partnera:
- – (bez przygotowania, z naciskiem) Hermogenie, mów wprost: GDZIE BYŁEŚ?! (jang-twor)
- – (przerywając partnera) A ja ci powiem, Fedosiju, wprost: zamiast siedzieć w biurze, lepiej byś zajął się hodowlą królików! (jang-twor)
Ćwiczenie. Wymyślcie sytuacje, w których naturalnie pojawia się modalność orężna jang.
Ćwiczenie. Przetłumacz następujące zwroty oraz pięć zwrotów według własnego wyboru na modalność yang- twórczą.
1. – O, Nestore!
2. – Mam niespodziankę: moje szorty rozleciały się na wszystkie strony!
3. – Skądże!
4. – Smutno, nie ukrywam.
5. – Śpię, śpię, śpię…
Ćwiczenie. Udziel odpowiedzi na następujące zwroty oraz na pięć zwrotów według własnego wyboru w modalności yang- twórczej.
1. – Ile kosztuje wasz ser?
2. – Narkiso, gdzie rozdarłeś swoje spodnie?
3. – Lucjanie, kiedy wreszcie nauczysz się mnie nie przerywać?
4. – Jakoś mi zimno.
5. – Nie uważam tego powodu za poważny, Parfenie.
Ćwiczenie. Dla następujących sytuacji oraz pięciu sytuacji według własnego wyboru wymyśl zwroty w modalności yang- twórczej. Udziel odpowiedzi na ten zwrot: a) syntonicznej oraz b) antytonicznej.
1. Pilna, imperatywna propozycja dla koleżanki, aby wybrała się na imprezę.
2. Żarliwe, szczere, prywatne przeprosiny wobec młodszej siostry.
3. Ciężkie, prywatne oskarżenie wobec zwierzęcia domowego.
4. Osobiste, intymne wyrazy współczucia lalce z powodu poważnej straty.
5. Prezentacja publiczna piosenkarza modowego podczas koncertu charytatywnego.
Modalność yang- realizująca charakterystyczna jest np. dla sytuacji, gdy protagonista, pozostając w ramach dobrze znanej roli, domaga się czegoś od partnera – np. stawia mu rzeczowe pytanie, wymagające odpowiedzi istotnej:
– Agniesiu, jako ojciec żądam od ciebie odpowiedzi: gdzie spędziłaś noc? (yang- realizująca)
– (podejrzliwie) A teraz powiedz szczerze: po co zawsze jesteś taki przystojny, co? (yang- realizująca)
Ćwiczenie. Wymyśl sytuacje, w których naturalnie pojawia się modalność yang- realizująca.
Ćwiczenie. Przetłumacz następujące zwroty oraz pięć zwrotów według własnego wyboru na modalność yang- realizującą.
1. – Jak mogłaś?
2. – No cóż, Rognildo, czuję, że ty zwykle śpisz sobie jak niedźwiedź w gawrze, nie myśląc o wiośnie…
3. – Nie, jakiż łajdak!
4. – Każdej rzeczy swój czas, tak uważam.
5. – Minęły nasze czasy, tak, i nic na to nie poradzimy.
Ćwiczenie. Udziel odpowiedzi na następujące zwroty oraz na pięć zwrotów według własnego wyboru w modalności yang- realizującej.
1. – Sawellu, przynieś proszę z lasu drewno na opał.
2. – Dlaczego zjawiłeś się w nocy, Macedonie?
3. – Chyba pójdę do domu.
4. – (Przykładając palec do ust) Ciii!
5. – Ach, dlaczego mnie oszukujesz, Melanio!
Ćwiczenie. Dla następujących sytuacji oraz pięciu sytuacji według własnego wyboru wymyśl zwroty w modalności yang- realizującej. Udziel odpowiedzi na ten zwrot: a) syntonicznej oraz b) antytonicznej.
1. Poznanie na plaży rzecznej z siedmioletnią dziewczynką.
2. Półoficjalna, intymna propozycja nowemu znajomemu.
3. Radosne powitanie starszego krewnego na ulicy.
4. Żartobliwe, poważne publiczne oskarżenie zwierzęcia.
5. Szczere, prywatne przebaczenie lalce za poważną winę.
Modalność yang- rozpuszczająca pojawia się np. wówczas, gdy protagonista każe partnerowi coś zniszczyć lub zaprzestać:
– Nie waż się mi sprzeciwiać, Paladiuszu! (yang- rozpuszczająca)
Może jednak rozpuszczenie dotyczyć również faktu dotyczącego protagonisty:
– Umieram z miłości do ciebie, Glicerio! (yang- rozpuszczająca)
Ćwiczenie. Wymyśl sytuacje, w których naturalnie pojawia się modalność yang- rozpuszczająca.
Ćwiczenie. Przetłumacz następujące zwroty oraz pięć zwrotów według własnego wyboru na modalność yang- rozpuszczającą.
1. – Do boju!
2. – Bardzo nie chciałbym być podobny do Kleopatry, a i Antoniusza wokół nie widać.
3. – Ziemia krąży wokół Słońca, a ja wokół ciebie, kochany.
4. – Ależ gości dzisiaj! Ach, to prawdziwa niespodzianka!
5. – No i już.
Ćwiczenie. Udziel odpowiedzi na następujące zwroty oraz na pięć zwrotów według własnego wyboru w modalności yang- rozpuszczającej.
1. – Dlaczego nie kupiłeś tortu, Kirze?
2. – A oto i nie zgadłeś! Nie zgadłeś!
3. – Pokora – oto nasza główna cnota, Kiryku!
4. – Dlaczego ja nie myję zębów rano – tobie, jako matce, lepiej wiedzieć!
5. – Doktorze, proszę, pomóżcie mi!
Ćwiczenie. Dla następujących sytuacji oraz dla pięciu sytuacji według własnego wyboru wymyśl zwroty w modalności yang- rozpuszczającej. Udziel odpowiedzi na ten zwrot: a) syntonicznej oraz b) antytonicznej.
1. Uzasadnione publiczne zarzuty wobec wujka.
2. Prywatne zaproszenie starego przyjaciela na przejażdżkę rowerową.
3. Uzasadnienie swojej niechęci do towarzystwa żony, która idzie na urodziny do przyjaciółki.
4. Mężczyzna w średnim wieku wyrzuca swojej starej matce błędy w jego wychowaniu w wieku szkolnym.
5. Pożegnanie z ukochanym miastem na dłuższy czas.
Modalność yin- twórcza wykorzystywana jest np. w przekazach wyrażających stan osoby, która otrzymała niespodziewaną wiadomość:
– Jestem wstrząśnięty. (yin- twórcza)
Innym wariantem użycia tej modalności jest zmiana tematu rozmowy za pomocą repliki, która nie wymaga odpowiedzi. Np. protagonista pyta:
– „Myślisz, że Bóg mnie ukarze za dzisiejszy dzień?” – a partner odchodzi od omawianego tematu, delikatnie proponując nowy:
– Sądzę, że najlepiej będzie, jak teraz przejdziemy się po parku, popatrzymy na łabędzie. (yin- twórcza)
Ćwiczenie. Wymyśl sytuacje, w których naturalnie pojawia się modalność yin- orężna.
Ćwiczenie. Przetłumacz następujące zwroty oraz pięć zwrotów według własnego wyboru na modalność yin- orężną.
1. – Czekaj na mnie do ostatka, Timurze.
2. – Jestem po prostu niegrzecznym dzieckiem.
3. – Tylko nie owijaj mnie!
4. – Zrozumiałeś, Izydorze, że nie każdemu podoła mnie zbić z tropu?
5. – Nie męcz mnie, Danielu!
Ćwiczenie. Udziel odpowiedzi na następujące zwroty oraz na pięć zwrotów według własnego wyboru w modalności yin- uporządkowanej.
1. – No, zdecydowałeś się wreszcie?
2. – Właśnie, rób tak dalej.
3. – Nie do końca, Zenonie, zgadzam się z panem.
4. – A co nam powie Agráfena?
5. – Chodź, Szybki, stąd – nas tu nie polubili.
Ćwiczenie. Dla następujących sytuacji oraz pięciu sytuacji według własnego wyboru wymyśl zwroty w modalności yin- uporządkowanej. Udziel odpowiedzi na ten zwrot: a) syntonicznej oraz b) antytonicznej.
1. Złożenie pretensji do babci za ciężkie dzieciństwo.
2. Publiczne, szczere przeprosiny wobec ojca za rozlaną kawę.
3. Nieoficjalne pożegnanie z bliskim krewnym, który wyjeżdża na dłuższy czas.
4. Komplement dla siedmioletniej dziewczynki, która wystąpiła na dziecięcym poranku.
5. Prywatne, szczere podziękowania dla młodszej osoby za pomoc w delikatnej sytuacji.
Modalność yin- realizująca charakterystyczna jest np. dla przekazów, w których bierna postawa protagonisty odwołuje się do ustalonego porządku rzeczy:
– Ja co… ja jak zawsze… (yin- realizująca)
– Nie mam na co narzekać – płacą mi, w niedziele mogę obejrzeć telewizję. (yin- realizująca)
Ćwiczenie. Wymyśl sytuacje, w których naturalnie pojawia się modalność yin- realizująca.
Ćwiczenie. Przetłumacz następujące zwroty oraz pięć zwrotów według własnego wyboru na modalność yin- realizującą.
1. – Jednym słowem, marnuję się na marne – rozumiesz, Dominik?
2. – Jesteś moim przyjacielem, Arcturze!
3. – Oddanie, tylko oddanie – oto, czego od ciebie potrzebuję, kochany Dormidonie!
4. – Ty, Henrietto, nie spiesz się, opowiedz dokładnie, od samego początku.
5. – Halo, Jeremiaszu!
Ćwiczenie. Udziel odpowiedzi na następujące pytania oraz na pięć trudnych pytań według własnego wyboru w modalności yin- realizującej.
1. – Dlaczego pies ma ogon z tyłu?
2. – Dlaczego pchły skaczą, a nie pełzają jak gąsienice?
3. – Dlaczego nart jest dwie, a kół cztery?
4. – Dlaczego południki się przecinają, a równoleżniki – nie?
5. – Dlaczego dorosłych trudno zrozumieć?
Ćwiczenie. Dla następujących sytuacji oraz pięciu sytuacji według własnego wyboru wymyśl zwroty w modalności yin- realizującej. Udziel odpowiedzi na ten zwrot: a) syntonicznej oraz b) antytonicznej.
1. Zachęta syna do zaproszenia nowych przyjaciół do domu.
2. Prośba do mamy o pozostawienie odrabiania lekcji na jej decyzję.
3. Osobista, nieśmiertelna obraza na młodszego brata.
4. Ważne, prywatne życzenie bezpośredniemu podwładnemu.
5. Pożegnanie z wnukiem, który idzie w góry.
Językowo-rozpuszczalna modalność w transakcjach, w których protagonista opisuje rozpad tego czy innego obiektu, nie zakładając żadnej specjalnej reakcji partnera:
– Nie wygląda, żeby u nas w firmie coś się układało – raczej następuje rozpad. (jin-ros)
Inny wariant powstania tej modalności – filozoficzno-obojętny stosunek do świata:
– Tak, prawda zawsze triumfuje – kiedy nadejdzie jej czas. (jin-ros)
Ćwiczenie. Wymyśl sytuacje, w których naturalnie pojawia się jęzzykowo-rozpuszczalna modalność.
Ćwiczenie. Przetłumacz następujące zwroty oraz pięć zwrotów według własnego wyboru na jęzzykowo-rozpuszczalną modalność.
1. – Nie będziemy się kłócić, Josafacie – lepiej się pocałujmy, co?
2. – Nic lepszego niż piesza wędrówka na północ.
3. – A ty stań pod wodospadem, Gostomysle.
4. – Jestem lepszy, niż myślisz, Ewłampijo.
5. – Jak wiadomo…
Ćwiczenie. Odpowiedz na następujące zwroty oraz na pięć zwrotów według własnego wyboru w jęzzykowo-rozpuszczalnej modalności.
1. – Czy mogę, Stefanie, odprowadzić cię do domu?
2. – Pański dom jest bardzo ładny – przypomina mi orle gniazdo.
3. – Ja osobiście zawsze wolę parkiety.
4. – Woldemarze, załóż krawat w paski.
5. – No powiedz, Sylwestrze – kto w dzisiejszych czasach się uczy?
Ćwiczenie. Dla następujących sytuacji oraz pięciu sytuacji według własnego wyboru wymyśl zwrot do jęzzykowo-rozpuszczalnej modalności. Odpowiedz na to zwrot: a) syntonicznie oraz b) antytonicznie.
1. Uznanie formalnej winy po długim czasie przed bratem.
2. Ogłoszenie końca długotrwałego związku osobistego.
3. Powitanie późnego gościa.
4. Przeprosiny przed matką za niedojedzony zupę.
5. Polecenie podwładnemu podjęcia pilnych działań.
Ćwiczenie. Przetłumacz następujące zwroty oraz pięć zwrotów według własnego wyboru na wszystkie diachroniczno-dialektyczne modalności.
1. – Koniecznie przyjdę do państwa na kolację, Bronisławie.
2. – Nie śmiem zaprzeczać.
3. – Cóż! Widocznie będę musiał u państwa, Josafacie, zamieszkać, dopóki sprawa nie zostanie załatwiona.
4. – Nie spieszę się – a po co?
5. – Czas, czas nam się zwijać.
Ćwiczenie. Odpowiedz na każde z następujących zwrotów oraz na pięć zwrotów według własnego wyboru we wszystkich diachroniczno-dialektycznych modalnościach.
1. – Czyż nie wstyd ci, bracie Świetłozarze?
2. – Twoja narzeczona jest bardzo ładna – i urodą, i figurą.
3. – Rozbierzcie się, siadajcie, Juchymie, napijcie się herbaty.
4. – Śmieszne powiedzieć – nie wiem, Kalisto.
5. – Gdziekolwiek bym się nie znalazł, Aglajo – na pewno przybędę na pierwsze twoje wezwanie.
Ćwiczenie. Dla każdej z następujących sytuacji oraz pięciu sytuacji według własnego wyboru wymyśl zwrot we wszystkich diachroniczno-dialektycznych modalnościach. Odpowiedz na te zwroty: a) syntonicznie oraz b) antytonicznie.
1. Powitanie nieoficjalne domu zaginionego bez wieści zwierzęcia domowego.
2. Zarzut lalce za niegrzeczne zachowanie w obecności starszych.
3. Ostrzeżenie młodemu przyjacielowi, który przedwcześnie zamierza się ożenić.
4. Obawa przed matką dotycząca występu na szkolnym wieczorze.
5. Zakłopotanie młodej panny przed swoim kawalerem z powodu nowej fryzury.
Ćwiczenie. Ułóż po dwie scenki na następujące tematy oraz na pięć tematów według własnego wyboru. Bohaterowie scenek mają występować w następujących modalnościach:
a) protagonista – jin-twórca, partner – jan-osiąg;
b) protagonista – jan-ros, partner – jin-osiąg.
1. Kogut Mefistofel chwali się przed psem Kubikiem swoim haremem oraz pożytkiem w gospodarstwie. Kubik początkowo znosi, ale w rezultacie stawia Mefistofela na miejscu.
2. Stuletni papuga Klaudiusz tłumaczy swojej gospodyni Agrfenie, dlaczego jej w żadnym wypadku nie powinno się wychodzić za mąż. Agrfena, opierając się, powołuje się na opinię publiczną, kobiece szczęście itp.
3. Wielki szef Zinowij Kalistratowicz, przypadkowo znajdując się w barze, poznaje i zagaduje do interesującej młodej kobiety Eufrozynii, sugerując swoje możliwości finansowe i inne.
4. Młoda Zuzanna i zakochany w niej Jerohej na wieczornym spacerze. Zuzannę interesuje młodzież, która przechodzi, Jerohej stara się skierować uwagę Zuzanny na siebie.
5. Pierwszoklasista Wila pyta mamę, kiedy będzie mógł oglądać wszystkie programy telewizyjne bez wyjątku i bez ograniczeń. Mama, przewidując co złego, stara się wyjaśnić mu różnicę między obowiązkami a odpoczynkiem.
Ćwiczenie. Ułóż po dwie scenki na następujące tematy oraz na pięć tematów według własnego wyboru. Bohaterowie scenek mają występować w następujących modalnościach:
a) protagonista – jan-twórca, partner – jin-ros;
b) protagonista – jan-osiąg, partner – jin-twórca.
1. Liszka Łaryska zaprasza do gości na swoje urodziny zająca Zachara. Zachar czuje się nieswojo, ale bezpośrednio odmówić mu z różnych powodów nie chce.
2. Liszka Łaryska w gościach u wilka Jerzego (Żory) opowiada mu o złym zachowaniu zająca Zachara. Żora reaguje filozoficznie.
3. Wilk Żora spotyka się w lesie z zającem Zachem i robi mu wyrzuty z powodu złych manier. Zając usprawiedliwia się i przeprasza, obiecuje poprawę.
4. Okrągły stół jadalny i kanapa kawalera Wiktora w jego nieobecności omawiają konieczność remontu mieszkania oraz sposoby zmobilizowania Wiktora do zajęcia się tym.
5. Psinka Dunia skarży się magazynowemu psu Elizarowi na zły charakter swojej gospodyni Izabeli. Elizar stara się zrównoważyć sytuację.
Diachroniczno-triadyczne modalności.
Językowo-syntezująca modalność charakterystyczna jest dla transakcji zawierających krótkie rozkazujące wskazanie:
– Szybko stąd idź.
Ta modalność zaznacza się także mocnym akcentem na imieniu partnera przy zwracaniu się do niego:
– (Groźnie) Pytam cię, LUCJANIE!
Ćwiczenie. Wymyśl sytuacje, w których naturalnie pojawia się językowo-syntezująca modalność.
Ćwiczenie. Przetłumacz następujące zwroty oraz pięć zwrotów według własnego wyboru na językowo-syntezującą modalność.
1. – Chciałoby się, matko, czegoś smacznego – grzybków tam solonych z cebulką… rydzów, powiedzmy.
2. – Do czego tu moi krewni, chcę wreszcie zrozumieć?
3. – Tu jest ciepło, przytulnie, trochę niechlujnie, prawda…
4. – A po co mi placek z żurawiną, skoro kapustny jest o wiele smaczniejszy?
5. – Golicie się!
Ćwiczenie. Odpowiedz na następujące zwroty oraz na pięć zwrotów według własnego wyboru w językowo-syntezującej modalności.
1. – Ile lat ci, Manfredzie, będzie w tym roku?
2. – Po co kotu ser?
3. – Milcz, nieszczęsny!
4. – Opowiedzcie, Korneliuszu, o swoim dzieciństwie.
5. – A kiedy u państwa jest zaplanowane wesele, Serafinie?
Ćwiczenie. Dla następujących sytuacji oraz pięciu sytuacji według własnego wyboru wymyśl zwrot do językowo-syntezującej modalności. Odpowiedz na to zwrot: a) syntonicznie oraz b) antytonicznie.
1. Propozycja poważnego spotkania biznesowego.
2. Powitanie wroga na szkolnym dziedzińcu.
3. Pożegnanie definitywne ze szkodliwym nałogiem.
4. Oskarżenie domowego kota o niegodne zachowanie.
5. Drwina nad młodszą siostrą, która nie umie chodzić.
Językowo-jakościowa modalność charakterystyczna jest, na przykład, dla transakcji zawierających bezpośrednie jakościowe wskazania partnerowi:
– Musisz być wolny i swobodny, i to jest najważniejsze – pamiętaj, Leontiju! (jan-jakość)
W tej modalności wskazują akcentowane w poleceniu czasowniki oznaczające działania:
– A teraz – leć, i szybciej! (jan-jakość)
Ćwiczenie. Wymyśl sytuacje, w których naturalnie pojawia się językowo-jakościowa modalność.
Ćwiczenie. Przetłumacz następujące zwroty oraz pięć zwrotów według własnego wyboru na językowo-jakościową modalność.
1. – Gdzie ty jesteś, (głośno) NESTORZE!
2. – Ja bym tego nie chciał.
3. – Ach, jakie skarpetki i buciki, i sukienki, i kokardka we włosach!
4. – No nie wiem, po co takie łzy, i grymasy, i rozpacz na pięć minut.
5. – Oto nadeszła wiosna!
Ćwiczenie. Odpowiedz na następujące zwroty oraz na pięć zwrotów według własnego wyboru w językowo-jakościowej modalności.
1. – Gdzie pan mieszka, Nifont?
2. – Nie wiem nawet, czym mogę państwu pomóc, Angelino.
3. – No co ty za człowiek, Mardariuszu?!
4. – Pospiesz się, Tygrysie!
5. – Śmieszne, Rubimie!
Ćwiczenie. Dla poniższych sytuacji oraz pięciu wybranych przez siebie wymyślcie zwrócenie się do janskiej modalności jakościowej. Udzielcie odpowiedzi na to zwrócenie: a) syntonicznej oraz b) antytonicznej.
- Propozycja natarczywa do lalki, by założyła nową suknię.
- Obraza ostra i sprawiedliwa na starszego krewnego.
- Ogłoszenie siły wyższej skierowane do niej samej.
- Prośba upokarzająca i pilna skierowana do dalekiego, bogatego krewnego.
- Zgłoszenie nowej sytuacji społecznej podczas rodzinnego obiadu.
Janska modalność przedmiotowa charakterystyczna jest dla przekazów, które stanowią bezpośrednie żądanie przedmiotowe wobec partnera:
– Natychmiast zdejmij mokrą koszulkę i spodnie, Witalij! (jan-przed)
– (Prosząc błagalnym głosem) Kawałek! (jan-przed)
Ćwiczenie. Wymyślcie sytuacje, w których naturalnie pojawia się janska modalność przedmiotowa.
Ćwiczenie. Przetłumaczcie poniższe zwrócenia oraz pięć wybranych przez siebie zwrotów na janską modalność przedmiotową.
- – O!
- – A ja chcę kaszki – mannę, słodkiej, smacznej, i więcej!
- – Co za sprawy, Protaszu!
- – Proszę, Florentynie!
- – Trudno byłoby mi coś konkretnego powiedzieć na ten temat.
Ćwiczenie. Udajcie odpowiedź na poniższe zwrócenia oraz na pięć wybranych przez siebie zwrotów w janskiej modalności przedmiotowej.
- – Proszę za mną, Leonie.
- – Kim pani jest, cudowna nieznajoma?
- – A jakiego koloru miała oczy?
- – Dobrze byłoby usłyszeć coś na swoją obronę, Natanaelu.
- – Cichym, posłusznym chłopcom zwykle dają więcej ciasta.
Ćwiczenie. Dla poniższych sytuacji oraz pięciu wybranych przez siebie wymyślcie zwrócenie się do janskiej modalności przedmiotowej. Udzielcie odpowiedzi na to zwrócenie: a) syntonicznej oraz b) antytonicznej.
- Zaproszenie odległe bezpośredniego przełożonego na wesele dorastającej córki.
- Usprawiedliwienie pośrednie za poważną winę wobec domowego zwierzęcia.
- Poznanie się w samolocie z dziesięcioletnim chłopcem.
- Propozycja nowemu znajomemu przyjścia na kolację.
- Wątpliwość dotycząca otrzymanej od podwładnego decyzji biznesowej.
Inska modalność syntetyczna charakterystyczna jest, na przykład, dla przekazów zawierających metafory stanu:
– Czuję się jak gęś nad ogniem. (in-synt)
– Coś dzisiaj jesteś taki słaby – jak śledź w winnej zalewie. (in-synt)
Ćwiczenie. Wymyślcie sytuacje, w których naturalnie pojawia się inska modalność syntetyczna.
Ćwiczenie. Przetłumaczcie poniższe zwrócenia oraz pięć wybranych przez siebie zwrotów na inską modalność syntetyczną.
- – Precz z drogi, Marku!
- – Spieszę się, spieszę, tylko ten rząd dokończę – i zaraz przyjdę!
- – Wdepnęłaś mi na duży palec u nogi.
- – Gdzie znajduje się wasz ogródek działkowy?
- – Droga wojny to nie dla cywilizowanego społeczeństwa.
Ćwiczenie. Udajcie odpowiedź na poniższe zwrócenia oraz na pięć wybranych przez siebie zwrotów w inskiej modalności syntetycznej.
- – Cicho, cicho, Protaszu!
- – Ach, Florentyno!
- – Jadę, jadę – nie świszczę, a przyjadę – nie obraź się, Fajno!
- – Szybko, nie szczekaj na przejeżdżające samochody.
- – Potrzebuję doświadczonego i zdolnego pomocnika, Fokaszu.
Ćwiczenie. Dla poniższych sytuacji oraz pięciu wybranych przez siebie wymyślcie zwrócenie się do inskiej modalności syntetycznej. Udzielcie odpowiedzi na to zwrócenie: a) syntonicznej oraz b) antytonicznej.
- Zachęta do litości nad nieostrożnym ojcem.
- Uzasadnienie dla niezrozumiałej matki niechęci do odrobienia jutrzejszych lekcji.
- Prośba do dziecka o wyłączenie telewizora i zajęcie się obowiązkami.
- Oskarżenie pośrednie lalki o zniknięcie ulubionego cukierka.
- Wskazanie córce, by posprzątała pokój przed nadejściem kłopotów.
Inska modalność jakościowa charakterystyczna jest dla nieinwazyjnych przekazów, akcentujących jakość lub nie zbyt aktywne działanie, na przykład:
– Bardzo mi przykro, że tak wszystko źle wyszło, bardzo mi przykro… (in-jako)
– I nagle widzę ptaka: dużego, zielono-niebieskiego, samotnie szybującego wysoko, wysoko. (in-jako)
Ćwiczenie. Wymyślcie sytuacje, w których naturalnie pojawia się inska modalność jakościowa.
Ćwiczenie. Przetłumaczcie poniższe zwrócenia oraz pięć wybranych przez siebie zwrotów na inską modalność jakościową.
- – Stój, bracie Nikandrze!
- – Uf!
- – (Negatywnie kręci głową) U-u.
- – Po co ci moja dziewczyna?
- – Dobrze, Fedosjo, idziemy nad rzekę.
Ćwiczenie. Udajcie odpowiedź na poniższe zwrócenia oraz na pięć wybranych przez siebie zwrotów w inskiej modalności jakościowej.
- – Gdzie się jutro spotkamy, Onisymie?
- – A teraz powiedz, Ilodorze, jakie materiały ci są potrzebne?
- – Proszę powiedzieć, szanowny autorze: którego ze swoich bohaterów pisał pan z siebie, a którego – ze swoich znajomych?
- – Coś mi dzisiaj nie idzie.
- – Trudno ci teraz, Rościsławie, trudno – ale cię rozumiem.
Ćwiczenie. Dla poniższych sytuacji oraz pięciu wybranych przez siebie wymyślcie zwrócenie się do inskiej modalności jakościowej. Udzielcie odpowiedzi na to zwrócenie: a) syntonicznej oraz b) antytonicznej.
- Pokorna prośba do wysoko postawionego przełożonego o emeryturę.
- Niezobowiązujące pozdrowienie skierowane do ciekawej młodej sąsiadki na plaży.
- Bezpośrednie polecenie córce, by odkurzyła dywan w salonie.
- Publiczne, dramatyczne przyznanie się do znacznej winy.
- Żartobliwa, niezasłużona obraza ze strony domowego zwierzęcia.
Inska modalność przedmiotowa charakterystyczna jest dla opisów przedmiotowego planu:
– A miała na sobie buciki ze wstążkami, suknię z rozcięciem do tyłka i apaszkę zawiązaną z tyłu na szyi kokardką. (in-przed)
Ćwiczenie. Wymyślcie sytuacje, w których naturalnie pojawia się inska modalność przedmiotowa.
Ćwiczenie. Przetłumaczcie poniższe zwrócenia oraz pięć wybranych przez siebie zwrotów na inską modalność przedmiotową.
- – Zrozum mnie dobrze, Nektariuszu.
- – Kasjanie i Kalistracie, uspokójcie się!
- – Ech, kochany człowieku!
- – Praca to podpora naszego bytu.
- – Nadeszła pora, byśmy porozmawiali poważnie.
Ćwiczenie. Udajcie odpowiedź na poniższe zwrócenia oraz na pięć wybranych przez siebie zwrotów w inskiej modalności przedmiotowej.
- – Na czyim rowerze jeździłeś, Orestesie?
- – Znikaj, nieczysta siło!
- – A teraz powiedz szczerze, Nikiforze: potrzebna ci żona czy niepotrzebna?
- – Proszę, jeszcze mały torcik, ale smaczny.
- – Proszę, Gertrudo, nie krępuj się!
Ćwiczenie. Dla poniższych sytuacji oraz pięciu wybranych przez siebie wymyślcie zwrócenie się do inskiej modalności przedmiotowej. Udzielcie odpowiedzi na to zwrócenie: a) syntonicznej oraz b) antytonicznej.
- Nieoficjalne przedstawienie nowemu znajomemu swojego psa.
- Odległe w czasie nieoficjalne zaproszenie przyjaciela na świadka swojego ślubu.
- Złożenie tradycyjnego, nieoficjalnego życzenia żonie z okazji rocznicy ślubu.
- Oznajmienie domowemu zwierzęciu o zakończeniu znienawidzonej, długotrwałej akcji.
- Publiczne, odpowiedzialne obarczenie nowego znajomego winą za niepowodzenie sytuacji.
Ćwiczenie. Przetłumaczcie poniższe zwrócenia oraz pięć wybranych przez siebie zwrotów na wszystkie modalności diadyczno-tryadyczne.
- – Dobrze by było, gdybyś się pospieszyła, Smaragdo.
- – Ja uważam inaczej.
- – Zapraszam cię do tańca.
- – Najpierw – kolacja.
- – A jednak Piotr był wielkim carem!
Ćwiczenie. Udajcie odpowiedź na poniższe zwrócenia oraz na pięć wybranych przez siebie zwrotów we wszystkich modalnościach diadyczno-tryadycznych.
- – Dokąd cię wczoraj zaniosło, Irino?
- – Żałuję swojej grubiańskości – przepraszam, Pankracym!
- – Nigdzie się przede mną nie ukryjesz teraz, Eufrozyno!
- – Szybko, dlaczego zjadłeś tego niewinnego ptaszka, Szybki?
- – Ewsejuszu, czy szkoła może być ciekawsza od ukochanego psa?
Ćwiczenie. Dla poniższych sytuacji oraz pięciu wybranych przez siebie wymyślcie zwrócenie się we wszystkich modalnościach diadyczno-tryadycznych. Udzielcie odpowiedzi na to zwrócenie: a) syntonicznej oraz b) antytonicznej.
- Przypadkowy, powierzchowny komplement starszego, eleganckiego mężczyzny podczas oficjalnego spotkania.
- Polecenie dla ojca wyruszającego w długą delegację służbową do Indii.
- Trudna do spełnienia obietnica prywatna kochanki.
- Poważna, nieoficjalna propozycja dla lalki.
- Rada dla nowego znajomego, który nie jest profesjonalistą w dziedzinie kompetencji pytającego.
Ćwiczenie. Stwórz po dwie scenki na następujące tematy oraz na pięć dowolnie wybranych. Bohaterowie scenek powinni występować w następujących modalnościach:
a) protagonista – yang-energia, partner – yin-przejaw;
b) protagonista – yang-kategoria, partner – yin-energia.
1. Zoo. Żubr Zinaida prosi opiekuna wybiegu dla żubrów, Porfirija, o zmianę jej trybu życia i diety. Porfirij wyjaśnia, co jest w jego mocy, a co zależy od woli Bożej lub administracji zoo.
2. Laleczki Fieklu i Pietiunia na wystawie sklepu z zabawkami spierają się, którą z nich dzieci lubią bardziej.
3. Pierwszak Wila – jedyny syn swoich rodziców – żąda od mamy, powołując się na autorytet swojej nauczycielki Pulcherii Chrystoforowny, brata lub siostry. Mama próbuje się bronić.
4. Kaktus Wioletty krytykuje jej przyjaciółki. Wioletta stara się je bronić.
5. Uczeń liceum Andron jest niezadowolony ze szkoły i nauczycieli, którzy zmuszają go do uczenia się rzeczy, które są mu całkowicie niepotrzebne. Mama próbuje wytłumaczyć synowi, że świat jest szerszy, niż mu się wydaje.
Ćwiczenie. Stwórz po dwie scenki na następujące tematy oraz na pięć dowolnie wybranych. Bohaterowie scenek powinni występować w następujących modalnościach:
a) protagonista – yang-przejaw, partner – yang-energia;
b) protagonista – yin-kategoria, partner – yin-poprzednik.
1. Okrągły stół jadalny i kanapa kawalera Wiktora snują plany, jak zmusić go do małżeństwa – być może z jego starą znajomą Klarą.
2. Mardariusz – właściciel kota Gladiatora – próbuje wytłumaczyć zwierzęciu moralne i inne zalety wegetarianizmu. Kot jednak ma swoje zdanie.
3. Izabella – właścicielka bolonki Dunii – prosi psa stróżującego Elizarza, by nie naprzykrzał się jej pupilce. Elizarz broni swojej wolności i wolności miłości jako takiej.
4. Wielki szef Zinowij Kalistratowicz próbuje wytłumaczyć swojej kochance Eufrozynie, że poza związkami seksualnymi między mężczyzną a kobietą mogą istnieć także inne rodzaje więzi. Ona słabo rozumie, o czym mowa.
5. Stuletni papuga Klaudiusz beszta swoją gospodynię Agrfenę za lekkomyślność w wyborze przyjaciół, a zwłaszcza przyjaciółek. Agrfena próbuje się bronić.
FORMUŁY ZMIANY MODALNOŚCI
Umiejętna, świadoma zmiana modalności to potężna broń komunikacyjna. Wydaje się, że niemożliwe (i z metodologicznego punktu widzenia niepoprawne) jest zawsze posługiwać się tą samą modalnością – yang lub yin, choć zdarzają się „monomodalni” ludzie, którzy do tego dążą i prawie osiągają cel, starannie ignorując nielubianą modalność. Jednak znacznie słuszniejsze jest nauczyć się podporządkowywać zmianę modalności swoim celom – najpierw swoich modalności, a później także modalności partnera (co, nawiasem mówiąc, bywa czasem łatwiejsze!).
Krótkie formuły.
„Zejście”: yang – yin.
Yinowskie zakończenie łagodzi yangową stanowczość i kategoryczność. Jednak przy tym transmisja w odbiorze partnera najczęściej nabiera yinowej modalności, o czym protagonista mógł zupełnie nie pamiętać. Przykłady:
– Pelagia! Nie wolno! (yang) (pauza) No, bardzo mi się nie chce. (yin)
– Proszę cię! (yang) To dla mnie bardzo ważne. (yin)
Ćwiczenie. Dokończ według formuły „Zejście” następujące wypowiedzi oraz pięć yangowych wypowiedzi według własnego wyboru.
1. – A jeśli mi się nie podoba twoja opinia?
2. – Pójdziemy, co?
3. – No, posiedzimy sobie, co?
4. – A dlaczego u papug ogon jest kolorowy?
5. – Dlaczego jesteś tak niezadowolony ze mnie, Tygranie?
Ćwiczenie. Odpowiedz na następujące zwroty oraz na pięć zwrotów według własnego wyboru według formuły „Zejście”.
1. – Uważam, że tak zwane „wolne zawody” nie dają wielkiej wewnętrznej wolności, a tym bardziej wolności od społeczeństwa.
2. – Kto rozkręcił moją maszynę do szycia?!
3. – Jeśli na popularny wykład nie przyszedł żaden schizofrenik, to znaczy, że nie był popularny.
4. – A dlaczego pingwiny żyją w takim zimnie?
5. – Czyżby, tato, wszyscy Chińczycy są naprawdę żółci?
Ćwiczenie. Dla następujących sytuacji oraz dla pięciu sytuacji według własnego wyboru wymyśl zwroty według formuły „Zejście”.
1. Odpowiedź na niesprawiedliwą krytykę starszego brata.
2. Krytyka nieformalna bieżącej decyzji szefa w jego nieobecności.
3. Poznanie się ze sławą po koncercie.
4. Odmowa zaproszenia do domu.
5. Poważna pretensja publiczna do młodszej siostry.
„Wzniesienie”: yin – yang.
Yangowe kontynuowanie zmusza partnera do zwrócenia uwagi. Jednak przy tym początek może zostać zapomniany – pamiętaj o tym. Przykłady:
– Bardzo chciałabym czegoś pysznego. (yin) Proszę, Anastazjo! (yang)
– Oto siedzi sobie człowiek na kanapie, nic złego nie robi, nawet nikogo nie rusza… (yin) Odczep się, Flegoncie, co? (yang)
Przygotowanie yin wzmacnia efekt yangowego pytania lub polecenia. Jednak nie przesadź, bo twój partner może wpaść w trans, z którego może być trudno go wyciągnąć. Przykłady:
– (Zamykając oczy) Zawsze tak się cieszę, kiedy widzę swoich przyjaciół! (yin) (Patrząc prosto) No, pocałuj mnie, Domidonie! (yang)
– Nie bardzo podobają mi się te kwiaty… (yin) Wyrzuć je, Gorisławo, proszę! (yang)
